BMC Medical Education：乌干达助产专业学生与讲师视角下，基于社会生态模型的居家助产实践促进因素与障碍的质性研究
2026-09-03 熊佳仪 MedSci原创 发表于上海
该研究揭示了乌干达助产学生居家实践中个体贫困、语言隔阂、性别偏见、文化习俗以及机构层面资源不足和时间紧迫等多重障碍，这些因素彼此交错且大多可以预防。
深度解析医学证据，DeepEvidence为你支撑决策 全球范围内，孕产妇和新生儿死亡案例中大部分源于可避免的产后并发症，而世界卫生组织推荐的产后3-3-6检查时间表在实际操作中常因母亲和卫生工作者的各种原因未能得到遵守，这使早期新生儿这一关键时期的照护缺口尤为突出。特别是在撒哈拉以南非洲地区，超过七成的孕产妇死亡发生于此，乌干达虽已取得一定进展，但距可持续发展目标仍有差距。助产士连续性照护模式被视为弥补这一短板的重要策略，其中居家助产实践要求学生深入产妇家庭，在产后提供持续的评估、支持和教育，这不仅有助于降低死亡率，也是乌干达助产士课程的必要组成部分，对培养独立执业能力具有重要教育价值。然而，如何优化这一实践并克服其面临的障碍，在当地仍缺乏充分的研究证据，因此该研究旨在系统探索助产学生感知到的、影响居家助产实践的多层次因素。 该研究采用质性描述性横断面设计，作为一项更大规模混合方法研究的一部分，于2024年5月至7月在乌干达北部利拉地区的一所高等教育机构进行。研究对象为四年级助产学本科生及其讲师，这些学生刚刚完成2023年学期假期间的居家助产实践。研究通过有目的抽样确保最大差异，涵盖
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