Nurs Open:基于自我评价视角的护生教育教师身份建构
2017-06-08 MedSci MedSci原创
为了探讨学生护士-教育者关于教学主题,教育学和教学法方面的教师身份形成动态。采用描述性定量设计了一个案例研究。 该研究使用横断面研究方法,在2014年采用自身管理问卷方式收集数据。参与者被要求自我评价其在护理学科,教学专长和专业技能方面的教学能力。使用描述性分析,我们确定了结构的中心趋势。 描述性分析显示,三种方法手段之间方差(0.0011)和标准偏差(0.04)非常小,这表明主题,教
为了探讨学生护士-教育者关于教学主题,教育学和教学法方面的教师身份形成动态。采用描述性定量设计了一个案例研究。
该研究使用横断面研究方法,在2014年采用自身管理问卷方式收集数据。参与者被要求自我评价其在护理学科,教学专长和专业技能方面的教学能力。使用描述性分析,我们确定了结构的中心趋势。
描述性分析显示,三种方法手段之间方差(0.0011)和标准偏差(0.04)非常小,这表明主题,教育学和教学法对教师身份形成的贡献有一个平衡。
原始出处:
Ferdinand C. Mukumbang, Leka Marcel Alindekane, et al., Student nurse‐educators' construction of teacher identity from a self‐evaluation perspective: A quantitative case study. Nurs Open. 2017 Apr; 4(2): 108–115.Published online 2017 Feb 23. doi: 10.1002/nop2.75.
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