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2023 NICE 介入手术指南:经皮三叉神经经刺激治疗ADHD [IPG748] 指南 EN

经皮三叉神经电刺激治疗注意力缺陷多动障碍(ADHD)的安全性和有效性的证据在质量和数量上都不足。因此,该程序仅应在研究背景下使用。进一步研究可采取多中心、假对照(或其他合适的对照)试验的形式,并应包括

2023 BSG/BSPGHAN共识指南:儿童和成人单基因炎性肠病的基因组诊断和护理协调 指南 EN

基因组医学能够识别罕见或超罕见单基因型炎症性肠病(IBD)患者,并为临床决策提供支持。单基因IBD患者常经理难治性疾病的早期发作并伴有典型免疫缺陷综合性肠外疾病。本文主要介绍了儿童和成人单基因炎性肠病

注意缺陷多动障碍-发展性阅读障碍共患儿童的干预效果及其内在机理 共识 CN

注意缺陷多动障碍和发展性阅读障碍是两类常见的儿童神经发育障碍,二者共患率高达25%~48%。共患问题不仅使儿童自身面临着严重的认知、行为和心理损害,还给家庭、学校和社会带来了沉重的负担,对共患儿童的干

2022 ISPAD临床实践指南:儿童青少年单基因糖尿病的诊断和管理 指南 EN

单基因糖尿病是由单个基因或染色体位点的一个或多个缺陷引起的。本文主要针对儿童青少年单基因糖尿病的诊断和管理提供指导,建议内容涉及单基因糖尿病的一般情况,新生儿糖尿病,青春晚期糖尿病。

英国皇家妇产科医师学会《妊娠期肝内胆汁淤积症(2022)》指南要点解读 解读 CN

妊娠期肝内胆汁淤积症(intrahepatic cholestasis of pregnancy, ICP)是由激素、遗传、环境等多因素导致的妊娠期并发症,通常表现为皮肤瘙痒和血清总胆酸(total

2022 BHIVA指南:成年HIV-1患者抗逆转录病毒治疗 指南 EN

2022年12月,英国艾滋病协会(BHIVA)发布了成年HIV-1患者抗逆转录病毒治疗指南。主要目的是为抗逆转录病毒治疗(ART)的最佳临床实践和成人人体免疫缺陷病毒(HIV)的管理提供指导。

静灵口服液辅治癫痫共患儿童注意缺陷多动障碍临床效果及对DAT、DRD2基因表达的影响 共识 CN

目的 观察静灵口服液辅治癫痫共患儿童注意缺陷多动障碍患儿的临床效果及对多巴胺转运体(DAT)、多巴胺D2受体(DRD2)基因表达的影响。方法 选取2020年1—12月福建省龙岩市第二医院收

睡眠质量对注意缺陷多动障碍儿童症状的影响:工作记忆的中介作用 共识 CN

目的 探讨注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童工作记忆在睡眠质量与症状之间的中介作用。方法 采用随机整群抽样法从新疆维吾尔

多动症发展为内化障碍的前瞻性预测 共识 EN

注意缺陷/多动障碍 (ADHD) 的临床过程在核心症状和相关特征和损伤方面具有高度异质性。在儿童后期和青春期出现并发的焦虑和情绪障碍是 ADHD 不同结果的一个关键方面。表征焦虑和抑郁发作的异质性并确

运动干预对多动症儿童影响的Meta分析——基于认知功能与多动行为 共识 CN

注意缺陷多动障碍(多动症),主要表现为与年龄发育不相符的注意力水平和冲动多动行为,已被视为儿童时期最常见的神经发展和心理障碍。近年来,运动干预作为一种相对安全无副作用的干预方式,逐渐被应用到多动症儿童

抽动障碍与注意缺陷多动障碍共病儿童的诊治与管理 共识 CN

抽动障碍(tic disorder, TD)和注意缺陷多动障碍(attention deficit and hyperactive disorder, ADHD)均为神经发育障碍性疾病。约半数TD患儿

注意缺陷多动障碍儿童执行功能的评估与干预 共识 CN

ADHD儿童认知障碍的主要特征之一是执行功能损害,涉及包括前额叶皮层在内的特定脑区域及多层级脑网络异常。执行功能按照功能性分为冷-热两方面:冷执行功能损害主要表现于反应抑制、工作记忆以及认知灵活性等;

有氧运动改善注意缺陷多动障碍儿童执行功能的脑低频振幅研究 共识 CN

目的 研究有氧运动改善注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童执行功能的脑低频振幅(ALFF)特征,探索有氧运动改善ADHD儿童执行功能的影像学机制。方法 2019年3月—2020年12月选取常州

癫痫共患注意缺陷多动障碍患儿的临床特点及心理行为特征 共识 CN

目的:探讨癫痫共患注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)患儿的临床特点及心理行为特征。方法:选取2019年10月至2021年12

伴中央颞区棘波的儿童良性癫痫共患注意缺陷多动障碍患儿不同放电侧别间认知损害差异分析 共识 CN

探讨伴中央颞区棘波的儿童良性癫痫(BECT)共患注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿,脑电图(EEG)不同放电侧别间认知损害差异。

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